Scopul proiectării

Câteva moduri simple de proiectare vă pot ajuta să explorați scopul

De câte ori ați auzit un discurs de absolvire care a inclus frazele „urmați-vă visele” sau „urmăriți-vă pasiunea”? Deși intenția ar putea fi aceea de a inspira, poate ajunge să te simți destul de descurajant, mai ales dacă ai 18 ani. Ce se întâmplă dacă nu știi care este „pasiunea ta”? Chiar dacă o faci, cum de pe pământ o „urmărești”? Și în ce scop? Și dacă se schimbă? Ai rostul.

La IDEO, folosesc design-ul pentru a aborda provocări sistemice, multe dintre ele fiind în centrul tineretului. Recent, m-am trezit confruntat cu una dintre cele mai complexe și intangibile provocări: proiectarea scopului. Mai exact, proiectarea unui program care ajută tinerii să exploreze scopul în viața lor.

Această inițiativă a fost inspirată de un tipar pe care colegii mei și pe care îl observam în lumea educației. Nu voi uita niciodată interviul meu cu Karen, de 20 de ani, o tânără care locuiește în Bronx cu mama și sora ei, care au renunțat recent la facultate. Când m-am întrebat dacă a crezut că s-ar putea întoarce la facultate în viitor, ea a spus: „Vreau să mă întorc, dar nu vreau să irosesc bani până nu știu pentru ce mă ocup.” .

Această conversație, împreună cu mulți alții, ne-au ajutat să vedem că o parte din prioritățile unui tânăr sunt așteptările stabilite de adulți. În mediul din ce în ce mai competitiv al mediului academic, adolescenții simt o presiune crescândă pentru a realiza, a face notele, a obține scorurile testului, a completa CV-ul și a absolvi colegiul ca un apogeu al succesului. Dar de ce? Fără agenție, toate aceste rezultate sunt expuse riscului de a se simți lipsite de sens dacă nu o traduc într-o activitate sau o carieră de care de fapt le pasă?

Așa că ne-am propus o provocare: Cum am putea permite studenților să-și proiecteze viața și să-și conecteze scopul la educația lor, atât în ​​școală, cât și în lume? Cum am putea să-i apropiem de o cale de viață care de fapt contează pentru ei?

Doi ani mai târziu, cu un curs, o platformă digitală și zeci de ateliere sub centura noastră, am învățat un lucru sau două despre acest subiect. Cel mai important, faptul că „scopul” nu este un lucru singular pe care îl poticnești într-o zi, ci mai degrabă, o mentalitate - o călătorie de experimentare și de auto-descoperire. Este procesul de a vă cunoaște mai bine pe voi înșivă, așa că atunci când vă confruntați cu decizii cheie de viață, știți cine sunteți, făcând mai ușor să decideți unde să mergeți. Și există câteva modalități surprinzător de simple. Iată șase dintre ele:

Hartă-l

După cum vă va spune orice organizator bun, mai întâi trebuie să scoateți totul din sertare înainte de a decide ce să puneți din nou. Începeți pur și simplu să observați unde vă aflați în viață acum, fără judecată. Acordați-vă timp pentru a face inventar și a reflecta asupra a ceea ce vă face viața.

Pentru a explora acest lucru, echipa noastră a prototipat o activitate numită „maparea vieții” - în care elevii au trasat abilitățile pe care le au, activități pe care le petrec timp, subiecte de care le pasă și lucruri pe care au fost curioși să le exploreze. Fiecare componentă a fost scrisă pe un post-It, iar până la sfârșitul activității, elevii au putut vedea și atinge fizic toate aspectele care le-au compus viața. Apoi au acordat prioritate și au organizat componentele, gândindu-se la întrebări de genul „Când te simți cel mai mult în flux?” „Ce nu ai putea trăi fără?” Sau „Unde simți că ai cel mai mare impact?” mult mai ușor să definiți unde să vă concentrați și ce ar putea dezactiva în mod intenționat. O fată în vârstă de 16 ani și-a dat seama: „Uau, am petrecut 10 ani devenind într-adevăr competitiv la baschet, dar văzând-o în fața mea în continuare în alte activități, îmi dau seama cât de puțin îmi pasă de asta.” Mulți studenți au recunoscut că s-au simțit. de parcă aveau prea mult pe farfurii și această activitate i-a ajutat să vadă cum se potrivesc toate piesele și le-a dat permisiunea să se îngusteze pe câteva zone cheie ca loc de pornire.

Capturați scântei de idee

Undeva între o listă „de făcut” și o listă „găleată” există o listă de „idei”. O listă de idei este aspirațională (lucruri pe care vrei să le faci, mai degrabă decât trebuie să le faci), dar și tangibilă și pe termen scurt (ceva ce ai putea face mâine sau în weekend). Pentru a crea una, scrieți toate lucrurile pe care ați dori să le explorați în luna următoare, venind cu o serie de idei, la fel cum ați face într-o ploaie de creier (unele pot fi ușor de realizat și altele care ar putea fi puțin afară Acolo). Apoi, alege doar un lucru de urmărit și fă un plan pentru a-l duce la bun sfârșit.

Când vorbim cu studenții, ne-am dat seama că erau atât de inundați de teme și sarcini, că nu aveau prea mult spațiu în care să se gândească la propriile lor aspirații. Sigur, cei mai mulți doreau un loc de muncă bun, o casă drăguță sau să călătorească în lume, dar „Ce este un lucru pe care ți-ar plăcea să-l explorezi săptămâna asta?” A fost o întrebare mai dificilă de răspuns. „Listele de idei” au fost utile întrucât constrângerile pe termen scurt le-au dat de fapt spațiu pentru a fi generative și au creat furaje pentru lucrurile pe care studenții le-ar putea explora în funcție de interesele lor.

Distribuie-l cu alții

Împărtășirea unei intenții sau a unei idei cu alte persoane vă poate ajuta să vă păstrați responsabilitatea. Nu numai că spunerea ideii voastre vă ajută să obțineți sprijin, dar vă poate oferi, de asemenea, o plină de energie și inspirație perfectă pentru a începe sau a continua. Ne-am dat seama că feedback-ul unei comunități de colegi va juca un rol cheie în menținerea elevilor motivați și inspirați cu propriile obiective.

Bazându-se pe activitatea anterioară, fiecare persoană a scris acea idee sau intenție pe un post-it și a lipit-o de peretele clasei. Colegii lor au mers apoi în sala de clasă și și-au construit ideile, adăugând resurse, inspirație sau chiar doar cuvinte de încurajare. Scopul era să adauge la cât mai multe alte idei, înainte de a se întoarce la propriile lor. Rezultatele au beneficiat elevii în două moduri: unul - au reușit să utilizeze cunoștințele colective ale clasei pentru zeci de puncte de inspirație și modalități de a începe, iar două - intenția lor a devenit vizibilă pentru toți ceilalți, astfel încât oamenii ar putea oferi sprijin de-a lungul modul în care.

Prototipul acesta

Prototipizarea este o modalitate de a testa rapid ideile și de a afla ce funcționează și ce ar putea fi îmbunătățit înainte de a investi mult timp sau bani, denumit adesea „construirea de a gândi”. Această abordare poate fi aplicată și atunci când experimentați în propria viață. În loc să te simți copleșit de resursele necesare pentru a urmări ceva nou, gândește-te creativ la modul în care explorezi un interes într-un mod cu o fidelitate scăzută.

De exemplu, era obișnuit să auzi elevii să își exprime interesul pentru ceva, dar să nu știe unde să înceapă. Adesea au considerat că este nevoie de prea mulți pași sau resurse. Un elev a vorbit despre dorința de a învăța fotografie, dar nu are echipament sau timp pentru a lua o clasă. Așa că, în schimb, s-a întrebat cum ar putea să înceapă - prototipând un mic mod de a explora fotografia cu cele mai puține bariere. În cele din urmă, el a sfârșit creând experimente de fotografie pentru el însuși folosind doar camera de pe telefonul mobil - într-o zi, experimentând cu umbre, în urmă, cu forme și așa mai departe. După doar o săptămână, el a început deja să-și construiască un sentiment de încredere în noua sa meserie și a fost capabil să identifice ce i-a plăcut în legătură cu procesul și cum ar putea să se bazeze pe el.

Echilibrați acțiunea cu reflecția

La fel de important în a trăi cu intenția este echilibrul de a face și de a reflecta. A lua câteva minute pentru a reflecta după o experiență sau realizare poate fi ușor de glisat, dar poate fi în cele din urmă sosul secret în construirea unor perspective despre sine. Am constatat că elevii erau de obicei buni, fie făcând, fie reflectând, dar nu întotdeauna ambele. Unii obțineau în permanență, dar rareori au luat un moment să se întrebe „de ce?”, În timp ce alți studenți s-au simțit neîncrezători să încerce orice, deoarece au petrecut prea mult timp reflectând și au avut probleme să ia măsuri. Am descoperit că locul dulce este atunci când acțiunea și reflecția sunt un ciclu continuu. În practică, aceasta înseamnă să vă puneți câteva întrebări cheie care se bazează pe experiențele pe care le aveți:

Această activitate v-a adus bucurie? De ce sau de ce nu?
Construiești o abilitate? Cum poți continua să împingi ambarcațiunile?
Această activitate are un impact într-un fel? Cum așa?

Pentru studenți, aceste întrebări au ajutat la crearea unei structuri de reflecție și au făcut mai ușor identificarea unor obiective care ar putea fi în cele din urmă mai satisfăcătoare. A fost, de asemenea, un mod util de a descoperi ce doreau să facă mai mult sau mai puțin și ce să exploreze în continuare. O studentă știa că îi place codificarea site-urilor web, dar a simțit că nu are niciun impact, așa că a decis să încerce mâna pentru a-i învăța altora. Când elevii au putut vedea o suprapunere între pasiune, abilitate și impact, s-au simțit cei mai conectați la scop.

Spune o poveste

Modul în care aranjați detaliile vieții într-o narațiune vă poate ajuta să modelați cine sunteți. Când cineva se așează să scrie o poveste, este forțat instantaneu să ia decizii: Ce puncte vor să ajungă? Cât de multe detalii vor include? Ce vor alege să lase afară? Spunând o poveste despre propriile experiențe, luați decizii cu privire la ceea ce vă fundamentează identitatea și valorile. Dan McAdams, profesor de psihologie la Northwestern University, rezumă bine: „Poveștile de viață nu reflectă pur și simplu personalitatea. Sunt personalitate, sau mai exact, sunt părți importante ale personalității ... trăsături, obiective și valori. "

Când studenții și-au creat poveștile, i-a obligat să se gândească la experiențele lor într-un mod nou și critic, iar simplul act de formare a unei narațiuni i-a ajutat să dezvăluie idei despre ei înșiși. Studenții au împărtășit prezentări scurte pecha kucha, concentrate pe ceva ce au explorat, ceea ce au învățat și cum au plănuit să se schimbe înainte. Le-a oferit un punct de reflecție și a ajutat scopul să înceapă să se simtă tangibil. Punând pixul pe hârtie (sau glisează la powerpoint), au fost capabili să-și identifice creșterea și să continue să-și evolueze înțelegerea despre sine.

Curios să afli mai multe? Proiectul Scop este o inițiativă incubată și derulată în cadrul IDEO. În strânsă colaborare cu o echipă de studenți, profesori, cercetători și designeri, am creat un curriculum și o platformă de sprijin pentru a ajuta studenții să-și proiecteze viața. Dacă sunteți interesat în pilotarea programului în școala dvs. sau în parteneriat cu noi, vă invităm să luați legătura cu echipa noastră sau să contactați direct la adresa de la Minnie@thepurposeproject.org.